Nivel de comprensión lectora en niños de 5 años de la Institución Educativa N° 003 “San José”, Tumbes, 2021

El presente estudio de investigación intitulado: “Nivel de comprensión lectora en los niños de la Institución Educativa inicial N°003, “San José”, Tumbes-2021”, tiene como objetivo general determinar el nivel de comprensión lectora de los niños de 5 años de una institución educativa inicial, estudio es de enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo simple, de diseño no experimental, de corte trasversal; como instrumento de recolección de datos se utilizó la: Prueba de comprensión lectora, el estudio contó con una población de 115 estudiantes, la muestra se constituyó por 35 estudiantes, se realizó un análisis de los resultados a través de la estadística descriptiva haciendo uso de la aplicación SPSS y Excel versión 2019. Se obtuvieron resultados que muestran que el 51% de los niños de 5 años han alcanzado un nivel de “Logro previsto”, el 43% alcanzaron un nivel “En proceso” y el porcentaje restante 6% se encuentra en un nivel “En inicio”. En conclusión, los resultados denotan que la población en estudio no alcanzó un nivel de significativo en sus aprendizajes, debido a la falta de apoyo de los padres de familia, uso de estrategias inadecuadas por los docentes y la falta de un plan lector, estas herramientas deben utilizarse para alcanzar logros previstos en su mayoría de los estudiantes dentro de la variable comprensión lectora asimismo resaltando sus dimensiones: Literal, inferencial y criterial

Estrategias de comprensión de textos y niveles de comprensión lectora en estudiantes de la I.E. 20558 – Escomarca 2020

En la investigación titulada: “Estrategia de comprensión de textos y niveles de comprensión lectora en estudiantes de la I.E. 20558 – Escomarca 2020”, el objetivo general de la investigación fue determinar la relación entre las estrategias de comprensión de textos y los niveles de comprensión lectora en estudiantes de la I.E. 20558 – Escomarca 2020. El tipo de investigación es básica, el nivel de investigación es descriptivo correlacional, el diseño de la investigación es no experimental transversal y el enfoque es cuantitativo. La población estuvo conformada por 50 estudiantes de la I.E. 20558 – Escomarca 2020. La técnica que se utilizó es la observación y los instrumentos de recolección de datos fueron dos fichas de observación aplicados a los estudiantes de la IE 20558 – Escomarca 2020. Para la validez de los instrumentos se utilizó el juicio de expertos y para la confiabilidad de cada instrumento se utilizó el alfa de Cronbach que salió en ambas variables: 0,840 para la variable: Estrategias para la comprensión lectora y 0,830 para la variable niveles de comprensión lectora. Con referencia al objetivo general: Determinar la relación entre las estrategias de comprensión de textos y los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de la IE 20558 - Escomarca 2020, se concluye que existe relación significativa de las estrategias para la comprensión de textos y los niveles de comprensión lectora

Niveles de comprensión lectora y educación híbrida en niños de cinco años de una institución educativa de Lambayeque, 2022

La finalidad de la investigación fue determinar la relación entre niveles de comprensión lectora y educación híbrida en niños de cinco años de una institución educativa de Lambayeque, 2022. Se empleó el método de enfoque cuantitativo con tipo de diseño no experimental descriptivo correlacional, el recojo de información se dio con la aplicación de dos instrumentos, uno de los instrumentos fue procesado con el alfa de Cronbach, obteniendo como resultado de confiablidad en la variable Educación híbrida un 0,947, siendo validado por juicio de expertos. Los instrumentos fueron aplicados en una muestra de estudio conformada por 27 estudiantes, los resultados fueron procesados por SPSS utilizando el coeficiente de correlación de Spearman, por consiguiente, se llegó a la conclusión que existe relación entre la variable de estudio niveles de comprensión lectora y la variable educación híbrida según el Rho de Spearman 0,728 con una correlación positiva considerable, frente al grado de significancia estadística α=5% =0.05, por lo que se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna

El cuento y la comprensión lectora de los estudiantes del 4to de primaria del Colegio Sagrada Familia Año Nuevo – Comas, 2016

El presente trabajo se ha realizado con un solo propósito el de diseñar y validar un método orientado a la motivación y el interés por la comprensión lectora en los alumnos a fin de que puedan desarrollarse y ser capaces de brindar sus propias opiniones en el lugar donde se encuentren y el objetivo es determinar cómo influye El Cuento en la Comprensión Lectora de los estudiantes del 4to de primaria del colegio Sagrada Familia Año Nuevo - Comas 2016. Es una investigación de tipo aplicada, con un diseño cuasi experimental, con una muestra conformada por los 18 estudiantes que integran el 4to de primaria del colegio Sagrada Familia Año Nuevo - Comas 2016. Se utilizó el método hipotético deductivo y la técnica fue la encuesta con dos pruebas; Pre test y Post test sobre Comprensión Lectora, validado por tres juicios de expertos que consta de 24items. Para su confiabilidad se aplicó una prueba piloto a 9estudiantes con la misma realidad y características, obteniendo una alta confiabilidad de 0,84 según el KR20 Kuder Richardson. Se realizó el programa con 12 sesiones. Los resultados obtenidos en el pre test, no existe diferencias significativas entre el equipo control con el experimental, sin embargo, después de aplicar el programa El Cuento en la Comprensión Lectora en los estudiantes, los resultados del post test muestran una diferencia significativa entre el grupo control y el grupo experimental, ya que la comparación con la prueba “U” de Mann-Whitney muestran el nivel de significancia p = 0,000 menor que p = 0,05 (p < α) y Z = -3,698 quedando fuera del punto crítico -1,96 y +1,96. Por tanto, se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alternativa (H1), comprobándose de este modo que: la aplicación del cuento influye significativamente en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes del 4to de primaria del colegio Sagrada Familia Año Nuevo – Comas, 2016

Los cuentos fantásticos y la comprensión de textos en infantes de cinco años, Arequipa, 2021

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los cuentos fantásticos y la comprensión de textos en infantes de cinco años, Arequipa 2021, se empleó el enfoque cuantitativo, de tipo básica, de nivel descriptivo correlacional, de diseño no experimental, de corte transversal , se trabajó con una población de 194 y una muestra de 98 infantes de cinco años, los cuales fueron obtenidos de manera no probabilística, muestreo de tipo intencional; se empleó la técnica de la observación y se aplicaron dos instrumento denominados lista de cotejo uno para cada variable, cuya validez se obtuvo por juicio de experto y la confiabilidad fue calculada con el coeficiente de fiabilidad de Alfa de Cronbach; los datos fueron procesados con estadística descriptiva e inferencial; los resultados mostraron que en la mayoría de la hipótesis la relación es directa significativa y moderada, por lo que se concluyó que existe una relación directa, moderada y significativa entre la variable cuentos fantásticos y la comprensión de textos (Rho = ,684 y una Sig = ,000) en infantes de cinco años, Arequipa 2021

Programa LECOM para el desempeño lector en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa de San Vicente de Cañete. 2017

La investigación: Programa LECOM y desempeño lector en estudiantes del tercer año de secundaria de una institución educativa de San Vicente de Cañete. El objetivo es determinar el efecto de la aplicación del programa LECOM en el desempeño lector en estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Pública Nº 29189 Nuestra Señora de la Concepción de San Vicente de Cañete, 2017. Es un estudio de tipo aplicado, utiliza el método cuantitativo, experimental, e hipotético deductivo. Aplica un diseño cuasi experimental con dos grupos: experimental y de control; en comprobación con evaluación pre test, y post test. La observación de avance en el programa aplicado se efectúa con la prueba pedagógica cuyo valor de confiablidad con la prueba de Kuder-Richardson KR20 = .90 se estableció que el instrumento puede aplicarse en el estudio. En la comparación de las medias establecidas post test del grupo control (16.65) respecto al post test del grupo experimental (22.65). Se observa que la media en el grupo experimental es mayor respecto al grupo control. El análisis de la “t” de Student, presenta el valor de 5.592; con una significación estadística bilateral = .000; que es menor al α = .05.; Siendo el p-valor = .000 menor al α = .05 se determina: rechazar la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa. El Programa LECOM mejora significativamente el desempeño lector en estudiantes del tercer año de secundaria de la institución educativa pública Nº 29189 Nuestra Señora de la Concepción de San Vicente de Cañete, 2017

Diseño de una biblioteca pública y cohesión social, caso: Biblioteca Ciro Alegría, distrito San Juan de Lurigancho, Lima 2019. Diseño de un parque biblioteca inteligente en el distrito de San Juan de Lurigancho, 2020

La presente tesis de estudio de caso, de la biblioteca pública “Ciro alegría” es un equipamiento organizado en el ámbito académico cultural, como finalidad es generar la cohesión social de los ciudadanos y fomentar el desarrollo académico. Así mismo, disminuir la violencia urbana en el distrito de San Juan de Lurigancho. Las teóricas científicas seleccionadas para el equipamiento son “Las Bibliotecas Públicas De Medellín Como Motor De Cambio Social Y Urbano De La Ciudad” y “Cohesión Social, Inclusión y Sentido De Pertenencia En América Latina y el Caribe.”; además los resultados de la hipótesis de la investigación entre Biblioteca Pública y Cohesión Social se relacionan positivamente en el distrito de San Juan de Lurigancho, lima 2019. Con esta perspectiva científica se abordó desde el enfoque cuantitativo y de metodología aplicada, nivel correlacional con el diseño no experimental transversal. Del mismo modo, la investigación se elaboró tomando en cuenta el número de usuarios que asisten a la biblioteca pública, durante el mes que es 68 usuarios y la muestra es la misma cantidad. En conclusión, el equipamiento de la biblioteca pública es de suma importancia para el distrito de San Juan de Lurigancho, ya que, genera cierto nivel de cohesión social, disminuyendo la violencia urbana que aqueja al distrito; además de fomentar el desarrollo intelectual

La literatura en el marco de la enseñanza del español como lengua segunda y extranjera : Aplicaciones al campo cultural argentino

La presente tesis de doctorado se propone realizar una búsqueda de caminos pedagógicos para la selección, el empleo y la explotación didáctica de textos literarios argentinos en la enseñanza del español lengua segunda y extranjera (ELSE). Asimismo, expone recorridos para el abordaje de este tipo de textos desde los niveles iniciales de enseñanza y aprendizaje de esta lengua. Para ello, la tesis plantea un itinerario por bibliografía teórica referida a la adquisición de lenguas, examina los tres enfoques pedagógicos más actualizados —comunicativo, por tareas y orientado a la acción—, estudia los vínculos entre la lengua, la cultura y la literatura, así como analiza la manera en que ha sido tomada la literatura en la enseñanza de lenguas a lo largo de la historia, y considera los aportes de la teoría literaria a la didáctica de la literatura. A su vez, esta investigación se propone dejar en evidencia la escasez de materiales didácticos destinados a la enseñanza de ELSE que den cuenta de las variedades lingüísticas y culturales argentinas, y que incluyan, de forma manifiesta, textos literarios de escritores de esta procedencia. Además, la tesis justifica que, dada la creciente importancia del español en el mundo, esta insuficiencia de materiales didácticos —que respondan a las características que describimos— representa un área de vacancia que debe atenderse. Por este motivo, la tesis plantea propuestas didácticas que parten de textos literarios argentinos, con el fin de explorar caminos de abordaje de estos textos, para promover el desarrollo de las diferentes competencias en los alumnos, así como el perfeccionamiento de las cuatro destrezas lingüísticas (comprensión lectora y auditiva y producción escrita y oral). Conjuntamente, se destaca la funcionalidad de la literatura en el aula de ELSE para desarrollo de la competencia comunicativa intercultural (CCI), que debe ser considerada en el marco de las sociedades multilingües y multiculturales contemporáneas. Por otra parte, este estudio se posiciona, frente a los materiales literarios, con una mirada práctica y se propone plantear una explotación holística de este tipo de textos, que cubre el trabajo con diferentes aspectos lingüísticos, literarios, discursivos y culturales inherentes a las obras; sin descuidar la fruición estética que estimula la literatura. Al mismo tiempo, la tesis se propone dar cuenta de los resultados de la puesta en práctica de una selección de tareas elaboradas en el marco de esta investigación. De esta manera, este estudio se presenta como un aporte original en la medida en que plantea no solo la integración de teorías de diferente procedencia disciplinaria —orientadas al aprendizaje de ELSE y al empleo de los textos literarios en este marco de enseñanza—, sino también porque demuestra la aplicación práctica de estas teorías a través del diseño de las tareas que se exponen en esta investigación. Finalmente, esta tesis se posiciona en apoyo de las políticas lingüísticas que sustentan las variedades del español que se hablan en Argentina como válidas y auténticas y como portadoras de culturas particulares de gran valor.This doctoral dissertation explores pedagogical paths for the selection, use and didactic exploitation of literary texts for the teaching of Spanish as a second and foreign language (SL2/SFL). In addition, this study exposes ways of working with these types of texts for language learning at the introductory and upper levels. In view of this purpose, the thesis puts forward a bibliography of theoretical works in reference to language acquisition, and it also examines the three most current pedagogical approaches —communicative, task-based language teaching and action-oriented approaches—. Furthermore, it studies the links between language, culture and literature, and it analyses the ways in which literature has been applied in the field of second language teaching throughout history, taking into account the contribution of literary theory towards the didactics of literature. This research has the aim of highlighting the scarcity of didactic materials intended for the teaching of SL2/SFL that include Argentinian linguistic and cultural varieties, involving texts written by authors of this origin. In consideration of the increasing importance of Spanish in the world, this study argues that the shortage of didactic materials —as per the characteristics outlined in this dissertation— represents an area of deficiency that merits attention. For this reason, the thesis posits didactic proposals that start from Argentinian literary texts, with the objective of exploring different ways of working with them to promote the development of student competences, as well as to improve the four linguistic abilities (reading and listening comprehension, and oral and written production). What is more, the functionality of literature in the SL2/SFL classroom is highlighted for the development of the intercultural communicative competence (ICC), which needs to be considered in the context of contemporary multilingual and multicultural societies. From a position that views literary materials from a practical and holistic point of view, this dissertation covers the linguistic, literary, discursive and cultural aspects inherent to the literary texts, without neglecting the aesthetic fruition stimulated by literature. Additionally, this study has the purpose of demonstrating the results of the practical implementation of a selection of didactic tasks elaborated in this research. In this way, the present dissertation constitutes an original contribution to SL2/SFL research inasmuch as it presents not only the integration of theories of different disciplinary origins —oriented to the language learning process as well as to the use of literary texts in the teaching framework—, but it also demonstrates the implementation of these theories towards the design of tasks, as they are developed in this research. To conclude, this thesis takes a position in favour of the linguistic politics that support the diversity of Spanish language used throughout Argentina as valid and authentic, and as highly valued carriers of distinct cultures.Dans cette thèse de doctorat, nous proposons une réflexion sur les orientations pédagogiques à suivre pour la sélection, l’utilisation et l’exploitation didactiques des textes littéraires argentins dans l’enseignement de l’espagnol langue seconde et étrangère (EL2/ELE). Nous exposons dans ce travail de recherche également des pistes pour aborder ce type de textes dès les niveaux débutants d’enseignement et d’apprentissage de cette langue. À cet effet, nous proposons un itinéraire à travers une bibliographie théorique portant sur l’acquisition des langues ; nous examinons les trois approches pédagogiques les plus actualisées – l’approche communicative, par tâches et actionnelle – ; nous étudions les liens entre la langue, la culture et la littérature ; nous analysons également la manière dont la littérature a été perçue dans l’enseignement des langues au cours de l’histoire ; et nous considérons les contributions de la théorie littéraire à la didactique de la littérature. Parallèlement, ce travail de recherche met en évidence le manque de matériaux didactiques destinés à l’enseignement de EL2/ELE qui prennent en considération l’inclusion des variétés linguistiques et culturelles argentines, et qui incluent, de façon manifeste, les textes littéraires d’écrivains de cette diversité. De plus, étant donné l’importance de l’espagnol dans le monde, nous soutenons que cette insuffisance en matériaux didactiques – selon les caractéristiques que nous en donnons – représente un manque qui doit être comblé. Pour cette raison, la thèse offre des propositions didactiques qui partent de textes littéraires argentins, afin d’explorer différentes façons d’aborder ces textes, dans le but de promouvoir le développement des différentes compétences des étudiants, ainsi que le perfectionnement des quatre compétences langagières (la compréhension écrite et auditive et la production écrite et orale). Nous soulignons également la fonctionnalité, dans la classe de EL2/ELE, de la littérature pour le développement de la compétence communicative interculturelle (CCI) dans le cadre des sociétés multilingues et multiculturelles contemporaines. D’autre part, nous nous positionnons dans cette étude, au regard des matériaux littéraires, dans une perspective pratique et nous proposons une exploitation holistique de ce type de textes, qui comprend le travail sur différentes questions linguistiques, littéraires, discursives et culturelles inhérentes aux mêmes œuvres, sans négliger le plaisir esthétique que la littérature stimule. Ainsi, cette étude constitue un apport original dans la mesure où nous y proposons non seulement l’intégration des théories de différentes provenances disciplinaires – orientées sur l’apprentissage de EL2/ELE et l’emploi des textes littéraires dans ce cadre de l’enseignement –, mais également la démonstration de la mise en œuvre de ces théories à travers la présentation de la conception des tâches. Finalement, cette thèse s’inscrit en appui des politiques linguistiques qui soutiennent la validité, l’authenticité et la valeur intrinsèque des variétés de l’espagnol porteuses de cultures particulières qui se parlent en Argentine.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE

Tras los pasos de la Sílfide. Imaginarios españoles del ballet romántico a la danza moderna

La publicación que tiene la persona lectora entre sus manos realiza un recorrido de cien años de historia de la danza, un camino que toma como punto de partida la cultura visual del Romanticismo y que se ramifica fuera del ámbito geográfico de nuestro país, analizando los rasgos que definen y construyen la danza española y cómo estos se difundieron en los bailes en el extranjero.Las investigaciones contenidas en este libro son resultado del proyecto Tras los pasos de la Sílfide. Una historia de la danza en España, 1836-1936 (PGC2018-093710-A-I00)Peer reviewe

Textos fundamentales de la lexicografía italoespañola (1917-2007), Monza, Polimetrica International Scientific Publisher, 2 vols. [I 1-351; II 352-840]

L'opera curata da F. San Vicente contiene diverse collaborazioni di specialisti nel settore della storiografia lessicografica bilingue dello spagnolo e italiano bel periodo che va dal 1917 al 2007